贵州省水城县木果中学 殷运稳

          教师们都知道，德育工作的过程是一个极其复杂的过程。之所以说复杂，是因为我们的初中学生正处在一个关键的时候——青春期。这个时期的学生们初步具有了独立意识，对于学习生活中的事，已经不在是人云亦云了，所以这个时期的学生德育工作，总是让教师们头痛不已。在这里我们每位教师都有自己的管理方法，本人只想把自己在做学生工作中的一个方面总结一下，以便能让我们的教师能在管理学生中多一种方法，也希望更多的教师们把自己的管理方法给总结出来，共同的探讨之。

        我在班主任工作中常常用到的方法就是对学生的行为多采取激励的态度。少一些嘲讽和冷漠，多一点笑颜和激励，会使我们的学生在学习生活中少一些迷惑和无助，多一些自信和温暧。在激励中我们能充分的调动学生的学习积极性；培养他们具备科学的人生观，世界观，把握好人生的方向。
在我的激励教育中，大致有这样几个方面。

        一、激励教育要建立在充分的尊重与信任中

       前面已经提到，我们的学生已经具备了独立思考问题的能力，在他们的内心中已经认为自己长大了，虽然幼稚，但却是事实。如果在这个过程中我们总是以一个成人的思维来看待学生们的这种思想变化，就很难消除师生之间的代沟，从而给我们的管理工作带来很多不便。由此，我在与学生的交往中，充分的尊重他们，信任他们。

       在对我所带的两届初一新生班进行的调查中，绝大多数的学生所希望的是：老师们能理解他们，不要什么事都把他们当成小孩子来看。从这一结果我们就知道，尊重与信任是多么的重要了，如果充分的尊重与信任学生了，这本身也是对学生学习生活的一种激励。让他们感到了人与人之间的平等，这也很好的应对了教育要以人为本的原则。也正因为是这样，在我所带的班级中，班干部和学生我都能充分的放手让他们去做一些力所能及的事，我班的卫生评比，间操评比长期在学校中名列前茅，我并没有花太多的精力在上面，而是教师、班委和学生们相互信任下，大家共同努力的结果。

        二、激励教育要注意学生的情绪变化

        青春期的学生们，情绪波动是常事，在激励教育中，我们要注意观察他们的情绪变化，从而得知学生们对人，对事的真实的想法。我们的学生，绝大多数都是本乡本土来就读的，学生们的主要情绪障碍就是自卑，而从自卑中又产生出烦躁、多疑、厌学等各种其它的不良情绪来。对此，我在班会课和各种场合中常常会对学生进行诸如：如何正确认识自己；相信自己等方面的教育，使学生们能够全面的认识自己，把自己的弱点、缺点看成是正常的现象，是每个同龄人都有可能产生的，教他们如何放下思想包袱，正确的面对自己所遇到的问题。同时，我也尽量的去充当学生的心理咨询老师（这在西部农村教育中是非常缺乏的），当发现个别学生在情绪上波动较大时，会主动的与之谈心，教会他们学会通过正当的途径学会发泄自己心中的郁闷和不满，让他们学会自我反省，认识到埋怨不如实干的道理，从而把心中的积郁释放掉。在这些基础之上，再不失时机的对学生进行激励教育，也就水到渠成了。

        我所教授的04级学生王涛就是一个很好的例子，他在小学时的成绩是比较优秀的，但七年级第一学期时其成绩很却是一般。经过了解知道了原因，他家里条件不好，不是很支持他读书，父母时常说让他回家帮助家里做农活，在这样的思想压力下他结束了上半期的学习。第二个学期开学初，我一方面在主题班会上给予特别的关注；另一方面我主动的找他谈话，让他放松思想，从头开始，让他明白：学习是自己的事，只要能证明自己能够读书，让父母相信他们的付出是值得，从而会有好的结果的。王涛从此就努力学习，在期末考试中，成绩已经在班上名列前茅了。

         三、激励教育中不能少了物质支持

        对于学生来说，精神上的支持比物质上的激励要重要得多，但是物质上的激励如果运用得当，却能很好的对精神激励起到补充的作用。在这里，我要强调的一点是，农村的孩子们是很纯朴的，物质上的东西并不是要有多么的昂贵，只要在适当的时候给予一定的奖励，对于受到这种激励的孩子来说就很是幸福了。在我的工作中，我很是注意了这样的做法对学生起到的激励作用。在每个学期的结束时我都会自己掏钱给表现好的学生购买一些课外读物，同时为了兼顾到其他的学生，我也会设一些诸如，进步最快奖，劳动最佳表现奖之类的奖项来让每个学生都能分享这些受到激励的快乐和喜悦，从而更加的上进和健康的成长。同时也以此让学生知道，在学习生活中，要想获得价值，就必须要付出劳动。
                        
          四，人生价值的培养是激励教育的重要目标

          人生价值是什么？这对于我们的初中生来说还很抽象，但不可以因为这是抽象的哲学范畴的东西，就不对我们的学生进行培养。我们的学生，不论是成绩好的还是不好的，心灵上都有一种积极向上的愿望，都想希望自己在新的学校，新的学期能有一个新的开始，有一个好的开头，从而能在学习或者其它方面取得一个好的成绩，在班级中能得到其他同学的尊重，得到老师的认可，我想这是我们的学生最起码的一种人生价值观。我在管理中充分的抓住学生的这种观念，在开学初（特别是在新生入学的第一学期）就在学生中开展诸如“我能行”、“新开始”等的主题班会活动。让学生讲讲自己的新学期的计划，树立学生的自信心。同时，我也注意到，激励教育不能走过场，在学生人生观、价值观行成的重要时候，激励教育也要因人而异的进行培养。对于成绩好的学生的培养我们说得太多，本人也不想重复，这里我想说的是对于成绩不好的学生，我们在培养其人生价值观方面也是大有可为的地方的，而这里运用好激励的方法会起到事半功倍的效果。

         07级新生马齐云，进校时成绩就很不理想，经过一段时间的观察，能确定的是，该生在学习上真的很困难，但却在体育方面表现较为突出。根据这种情况，在和他谈话的时候，我并没有一味的强调说你要如何如何的把成绩提上来，只有成绩好才能有出息之类的有伤其自尊的话，而是对他的体育才能加以赞赏，告诉他，一些体育明星在成绩不理想的时候，并没有放弃生活的热情，而是把自己的长处发挥出来，走上了成功之路，我给他说刘翔的例子，刘翔小时候就很调皮，而且成绩也不好，但他后来进入体校，最终打破了被欧、美选手一统天下的100米栏这个短跑项目的垄断局面，为中国，为亚洲挣得了荣誉。马齐云果然没有辜负全班的期望，在2007年我校纪念“一二•九”运动会七年级组的比赛中，一人就夺得了跳远，1000米长跑两个第一名，掷实心